نام کتاب: Unsaturated Zone Hydrology For Scientists And Engineers
نویسنده: Tindall J. و Kunkel J. و Anderson Dean E.
ویرایش: ۱
سال انتشار: ۱۹۹۸
کد ISBN کتاب: ۰۱۳۶۶۰۷۱۳۶,
فرمت: DJVU
تعداد صفحه: ۶۳۹
انتشارات: Pearson Education
Description About Book Unsaturated Zone Hydrology For Scientists And Engineers From Amazon
Prentice-Hall, Inc., 1999. — ۶۳۹ p.This text is designed for upperlevel undergraduate and beginning graduate students in the fields of environmental science, geology, hydrology, engineering, soil science, soil mechanics, soil physics, and agricultural engineering. While it is possible to cover most of this text in a single semester, some sections are quite lengthy-and perhaps more detailed than necessary. Instructor discretion is required in shaping a meaningful unsaturated zone course, to meet specific objectives. However, the more lengthy and advanced sections can be used as a reference. We have used this book in both basic unsaturated zone hydrology courses at a more applied level, and advanced courses. The primary objective of the basic course is to teach the major processes that occur in the unsaturated zone, and to prepare students to design and install instruments (such as thermocouples, lysimeters, dataloggers, and so on) in order to collect and analyze data under unsaturated zone cOnditions. In addition to developing greater expertise in devising an unsaturated zone study, the advanced course focuses on modeling the collective data on a ,computer and making predictions, through monitoring and other risk-assessment techniques, concerning times of transport of a contaminant to ground water and potential hazards to the environment. For either course, the student should have a good mathematics background (including at least two semesters of caiculus and, preferably, partial differential equations).
In addition to mathematics, a study of the unsaturated zone requires an understanding of many disciplines; thus, it is helpful if the student has studied geology/hydrology/hydrogeology, ground water, soil science, physics, and chemistry at the college freshman or sophomore level.
Chapter 1 defines the unsaturated (vadose) zone, describes current environmental problems in this area, and gives a brief history of unsaturated zone hydrology. Chapter 2 in- troduces physical properties of soils, and chapter) concentrates on the behavior of clay- water systems.
Chapters 4 and 5 define the energy, thermodynamic, and chemical states and properties of soil-water systems. These chapters define the struCture of water, the theory of potential as applied to the soil-water system, hysteresis, and organic and inorganic reactions in the soil-water system.
Chapters 6 through 8 present the principles of water flow in soil, water flow in saturated soils, and wa,ter flow in unsaturated soils, respectively, from a theoretical perspective.
Chapter 9 (written by Dean Anderson) presents the theory of gaseous transport in soil systems.
Chapters 10 through 15 use the definitions, concepts, and theories from the previous nine chapters to investigate applied modeling of fluid movement and contaminant transport. Modeling concentrates on analytical solutions that are seldom presented in advanced texts, because we believe that analytical solutions are generally more available to the prospective student, and also more easily understood. However, a list of numerical unsaturated zone models is presented, along with references related to each.
Chapter 16 is a unique exploration of fractals in soil physical properties, and presents a detailed discussion of soil spatial variabilitiy and water movement using fractals.
The text has been written primarily with the student in ‘mind. Throughout the chapters, questions are given at the end of sections when we felt they were needed. These questions are answered completely at the end of each chapter. We did this for two reasons: completing, work at the end of each section reinforces the material learned; and seeing the answer to the question increases the students’ confidence in their ability to perform the work Some instructors may feel that we are pampering the students with the complete answer, however; to offset this, and for the instructors’ benefit, additional questions are asked at the end of each chapter. Answers to these questions will be found only in an instructor’s solutions manual available from the انتشارات. In certain chapters, sufficient worked examples are given so that the student should not need direct questions with their respective answers.
There are many references that could have been used for the various principles presented in the text. We have made no attempt to, indicate the first or primary author of a particular subject, nor to give the subject a complete citation. In some instances, where there has been little significant change in a specific area, we have chosen original references that date back many years; but we have also chosen those references that we believe will be of most value to the student, will represent the most important point of view, or will be most accessible.
درباره کتاب Unsaturated Zone Hydrology For Scientists And Engineers ترجمه شده از گوگل
انتشاراتPrentice-Hall، شرکت، ۱۹۹۹٫ – ۶۳۹ p.This متن برای مقطع کارشناسی upperlevel و شروع دانش آموزان فارغ التحصیل در رشته های علوم زیست محیطی، زمین شناسی، آب شناسی، مهندسی، علوم خاک، مکانیک خاک، فیزیک خاک، و مهندسی کشاورزی طراحی شده است. در حالی که ممکن برای پوشش بسیاری از این متن در یک ترم واحد است، برخی از بخش های کاملا مفصل و طولانی و شاید مفصلتر از آن ضروری است. اختیار مربی در شکل دادن به یک دوره مناطق اشباع نشده معنی دار مورد نیاز است، برای رسیدن به اهداف خاص. با این حال، بخش طولانی تر و پیشرفته می تواند به عنوان یک مرجع استفاده می شود. ما این کتاب در هر دو دوره اساسی غیر اشباع هیدرولوژی منطقه در سطح کاربردی تر استفاده کرده اند، و دوره های پیشرفته. هدف اصلی از دوره اساسی است که برای تدریس فرآیندهای عمده ای که در مناطق اشباع نشده رخ می دهد، و برای آماده سازی افراد برای طراحی و نصب ابزار (مانند ترموکوپل، لیزیمتر، dataloggers، و غیره) به منظور جمع آوری و تجزیه و تحلیل داده ها تحت شرایط مناطق اشباع نشده. علاوه بر توسعه مهارت های بیشتری در ابداع یک مطالعه مناطق اشباع نشده، در دوره های پیشرفته در مدل سازی اطلاعات جمعی در، کامپیوتر و پیش بینی، از طریق نظارت و دیگر تکنیک های ارزیابی ریسک، در مورد بار حمل و نقل از یک آلاینده به آبهای زیرزمینی تمرکز دارد و خطرات احتمالی به محیط زیست. برای هر دوره، دانش آموز باید یک پس زمینه ریاضیات خوب (از جمله حداقل دو ترم caiculus و، ترجیحا، معادلات دیفرانسیل با مشتقات جزئی) داشته باشد.
علاوه بر ریاضیات، مطالعه مناطق اشباع نشده نیاز به درک درستی از بسیاری از رشته های؛ بنابراین، بهتر است اگر دانش آموز زمین شناسی / هیدرولوژی / هیدروژئولوژی، آب زمین، علوم خاک، فیزیک و شیمی در دانشجوی سال اول دانشگاه یا سطح دوم مطالعه کرده است.
فصل ۱ (هوادار (vadose)) غیر اشباع منطقه تعریف می کند، مشکلات زیست محیطی فعلی توصیف در این زمینه، می دهد و تاریخچه مختصری از هیدرولوژی مناطق اشباع نشده. فصل ۲ ح درون خصوصیات فیزیکی خاک، و فصل) بر رفتار سیستم های آب clay-.
فصل ۴ و ۵ انرژی، ترمودینامیک، و کشورهای شیمیایی و خواص سیستم های آب خاک را تعریف کنیم. این فصل در ساختار آب، تئوری بالقوه به سیستم خاک، آب، پسماند، و واکنش های آلی و غیر آلی در سیستم خاک، آب استفاده شود را تعریف کنیم.
فصل های ۶ تا ۸ ارائه اصول جریان آب در خاک، جریان آب در خاک اشباع و WA، منوده جریان در خاک غیر اشباع، به ترتیب، از دیدگاه نظری است.
فصل ۹ (نوشته شده توسط دین اندرسون) ارائه نظریه های حمل و نقل گاز در سیستم های خاک.
فصل ۱۰ از طریق ۱۵ با استفاده از تعاریف، مفاهیم و نظریه های از نه فصل قبلی به بررسی مدل سازی اعمال حرکت سیال و انتقال املاح. مدل سازی کنسانتره در راه حل های تحلیلی که به ندرت در متون پیشرفته ارائه شده است، زیرا ما معتقدیم که راه حل های تحلیلی به طور کلی در دسترس تر برای دانشجو، و همچنین آسان تر درک. با این حال، یک لیست از مدل عددی مناطق اشباع نشده ارائه شده است، همراه با منابع مربوط به هر یک از.
فصل ۱۶ اکتشاف منحصر به فرد از فرکتال در خواص فیزیکی خاک است، و ارائه یک بحث مفصل از variabilitiy فضایی خاک و حرکت آب با استفاده از فرکتال.
متن شده است در درجه اول با دانش آموز در ذهن نوشته شده است. در طول فصل، پرسش ها در پایان بخش داده زمانی که ما احساس آنها مورد نیاز شد. این پرسش ها به طور کامل در پایان هر فصل پاسخ داد. ما این دو دلیل را انجام داد: تکمیل، کار در پایان هر بخش مواد به دست تقویت؛ و دیدن پاسخ به این سوال اعتماد به نفس دانش آموزان در توانایی خود برای انجام کار برخی مربیان ممکن است احساس که ما در حال از pampering دانش آموزان با پاسخ کامل، با این حال افزایش می دهد. برای جبران این، و به نفع مدرسان، سوالات اضافی در پایان هر فصل است. پاسخ به این پرسش خواهد شد تنها در راه حل یک مربی کتابچه راهنمای موجود از ناشر پیدا شده است. در فصل های خاص، نمونه های کار کرده کافی داده می شود به طوری که دانش آموز باید به سوالات مستقیم همراه با پاسخ های مربوطه خود را نیاز ندارد.
بسیاری از مراجع است که می تواند برای اصول مختلف ارائه شده در متن استفاده شده است وجود دارد. ما را ساخته اند هیچ تلاشی برای، نشان می دهد نویسنده: اولین یا عمده از یک موضوع خاص، و نه به موضوع استناد کامل است. در برخی موارد، که در آن است تغییر قابل توجهی کوچک در یک منطقه خاص شده است، ما منابع اصلی که تاریخ سالها را انتخاب کرده اند. اما ما همچنین کسانی که مراجع را انتخاب کرده اند که به اعتقاد ما خواهد از بیشترین ارزش به دانش آموز می شود، خواهد ترین نقطه مهم از نظر نمایندگی، و یا می شود در دسترس ترین.
[box type=”info”]
جهت دسترسی به توضیحات این کتاب در Amazon اینجا کلیک کنید.
در صورت خراب بودن لینک کتاب، در قسمت نظرات همین مطلب گزارش دهید.
با خرید اشتراک، بدون محدودیت، کتاب دانلود کن!
